PLAN DE CLASES
Presentado por:
MABEL ROCIO GARCÍA RUÍZ COD: 1054226616
Presentado a:
CLAUDIA MARCELA HERNANDEZ
DISEÑO INSTRUCCIONAL 551060A_472
Grupo: 551060_6
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
LICENCIATURA EN MATEMATICAS
28/MAYO/2018
GUÍA PARA ARMAR EL PLAN DE CLASES
INSTUTICIÓN EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO
SEDE: EL BRILLANTE
MATERIA: Matemáticas
MATERIA: Matemáticas
PROFESOR A CARGO: MABEL ROCIO GARCIA
RUIZ
TEMA: Tablas de multiplicar
Fecha de la clase: 16, 18, 21 DE MAYO
DE 2018
OBJETIVOS DE LA CLASE: Resuelve problemas en situaciones
multiplicativa, estableciendo el concepto de la multiplicación.
CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE:
¿Qué es la multiplicación?
Representación de la multiplicación en el
plano.
Situaciones multiplicativas.
Resolución de problemas.
Evaluación de sencillas pruebas de habilidad.
PLAN DE CLASE N0 1
TEMA: ¿Qué es la multiplicación?
DIMENCIÓN: Conceptual
La clase del tema la multiplicación, la
iniciamos con unas preguntas orientadoras para medir los conocimientos de los
estudiantes.
¿Qué es la multiplicación?
¿Cuáles son los términos de la multiplicación?
¿En qué se diferencia el proceso de la
multiplicación al proceso de la suma?
Luego de analizar las anteriores preguntas y
saber que conocimientos tiene los estudiantes procedemos a dar una explicación
más detallada sobre que es la multiplicación.
EJEMPLO:
2+2+2= 6
El dos sumado tres veces es igual a seis.
En forma de multiplicación se representa, así:
3 x 2 =
6
Factores Producto
Para reforzar la explicación, los niños
observaran el siguiente video sobre qué es la multiplicación y sus
términos:
Luego
de que los niños observan el video toman apuntes en sus cuadernos sobre qué es
la multiplicación y sus términos así.
La multiplicación es
una suma de sumandos iguales.
Los
términos de la multiplicación son los factores y
el producto.
Términos
de una multiplicación:
Los números que se
multiplican se llaman FACTORES y el resultado de la multiplicación se
llama PRODUCTO.
Los FACTORES se
escriben uno debajo del otro. Normalmente se escribe arriba el número mayor,
que se llama MULTIPLICANDO y abajo se escribe el número pequeño que
se llama MULTIPLICADOR.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
PROCEDIMENTAL
Para dar inicio al procedimiento cada niño debe
aprenderse las tablas de multiplicar de una manera dinámica, en donde el niño
no le parezca aburrido y rutinario.
Por medio del siguiente vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=BbiORIlMPr4:
Como aprender las tablas de multiplicar jugando en menos de una semana - Quick
Multiply.
ACTIVIDADES.
Se le entregara a cada niño una lámina con las tablas de
multiplicar, junto con una canción dinámica y así ir afianzando este
maravilloso tema.
RECURSOS.
Videos
Cuaderno
Lápiz
Láminas
Juegos didácticos
Recursos humanos
Canciones
ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: 2 horas del día 16 de mayo de 2018.
EVALUACIÓN.
ACTITUDINAL
La evaluación se realizará en línea por medio del siguiente
enlace:
https://tablestest.com/tablas-de-multiplicar-nivel1/: Prueba Tablas de
multiplicar: 10 preguntas con 15 diferentes respuestas por
escoger.
Cómo
funciona?
Tables test es un sitio web donde podrá aprender las tablas de multiplicar.
Puede entrenar su memoria agilidad mental jugando los siguientes juegos en diversos niveles.
Conseguirá puntos si contesta correctamente y aún más si contesta rápidamente. Su punto podrá ser guardado, estableciendo actividades dinámicas con niños con problemas de aprendizaje en las matemáticas haciendo uso de las TIC.
Tables test es un sitio web donde podrá aprender las tablas de multiplicar.
Puede entrenar su memoria agilidad mental jugando los siguientes juegos en diversos niveles.
Conseguirá puntos si contesta correctamente y aún más si contesta rápidamente. Su punto podrá ser guardado, estableciendo actividades dinámicas con niños con problemas de aprendizaje en las matemáticas haciendo uso de las TIC.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE:
Libro: Guía de
aprendizaje, escuela nueva, escuela activa. Matemáticas 2 módulo 2.
Libro: cuentas y
cuentos. Serie de matemáticas para la educación básica primaria, grado 2.
Libro: Luis Pompilio
Beltrán Beltrán, serie para la educación básica primaria matemáticas con
tecnología aplicada grado 2.
Prueba
Tablas de multiplicar: 10 preguntas con 15 diferentes
respuestas por escoger. Disponible en:
Canción
Tablas de Multiplicar 2, 3 ,4, 5, 6 ,7 ,8 y 9. Disponible en:
La
tabla de multiplicar estilo zampoña. Disponible en:
Como
aprender las tablas de multiplicar jugando en menos de una semana - Quick
Multiply
Disponible
en:
Juego
de Matemáticas para aprender a Multiplicar. Disponible en:
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO.
Prueba
contrarreloj
Elige
la tabla de multiplicar que quieras practicar disponible en el siguiente link:
Cuaderno
de refuerzo para aprender la tabla de multiplicar. Disponible en: https://aranzazu5canopea2.wordpress.com/2015/07/20/cuaderno-de-refuerzo-para-aprender-la-tabla-de-multiplicar/
Fichas
para practicar las tablas de multiplicar. Disponible en: https://www.tablasdemultiplicar.com/fichas/
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE.
Se
le entrega a cada niño las siguientes láminas para que desarrollen en casa.
PLAN DE CLASE N0 2
INSTUTICIÓN EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO
MATERIA: Matemáticas
MATERIA: Matemáticas
PROFESOR A CARGO: MABEL ROCIO GARCIA
RUIZ
TEMA: Tablas de multiplicar
Fecha de la clase: 16, 18, 21 DE MAYO
DE 2018
OBJETIVOS DE LA CLASE: Resuelve problemas en situaciones
multiplicativa, estableciendo el concepto de la multiplicación.
CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE:
Representación de la multiplicación en el
plano.
Situaciones multiplicativas.
DIMENSIÓN: CONCEPTUAL
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS.
Iniciamos haciendo un
recuento de la clase anterior sobre que es la multiplicación, sus términos y
preguntando por sorteo las tablas de multiplicación por medio de una mesa
redonda.
Luego de hacer este
ejercicio damos a la explicación de la multiplicación de una cifra.
Para
saber hacer multiplicaciones de números altos, es necesario primero aprenderse
las tablas de multiplicar.
Términos
de una multiplicación:
Los
números que se multiplican se llaman FACTORES y el resultado de la
multiplicación se llama PRODUCTO.
Los
FACTORES se escriben uno debajo del otro. Normalmente se escribe arriba el
número mayor, que se llama MULTIPLICANDO y abajo se escribe el número
pequeño que se llama MULTIPLICADOR.
Pasos para hacer la
multiplicación:
1. Se
multiplica el multiplicador por cada una de las cifras del multiplicando, de
derecha a izquierda.
2. Las
unidades del producto se escriben debajo de la raya.
3. Las
decenas de cada producto se suman al producto siguiente.
Por
ejemplo, 561 x 3
Empezamos
multiplicando el 3 x 1 = 3. Escribimos el 3 debajo de la raya.
Ahora
multiplicamos 3 x 6 = 18. En este caso, escribimos el 8 debajo de la raya y el
1 de las decenas nos lo guardamos para sumárselo a la siguiente multiplicación.
Por
último, multiplicamos 3 x 5 = 15. Tenemos que sumar 1 que nos llevábamos del
producto anterior. Por lo tanto, 15 + 1 = 16. Y como no hay más que
multiplicar, escribimos el 16 debajo de la raya.
Y
el resultado de la multiplicación: 561 x 3 = 1683
Para
finalizar se mostrará un video para una mejor explicación en el siguiente link:
https://www.smartick.es/matematicas/multiplicaciones.html#multiplica-2-cifras-por-una-hasta-19-9
ACTIVIDADES.
PROCEDIMENTAL
Se entregarán láminas
con ejercicios para que los niños y niñas desarrollen y pongan a prueba sus
conocimientos.
Actividades en línea
para desarrollar en el siguiente link: https://www.educanave.com/primaria/matematicas/multiplicacion_archivos/multiplicaciones.htm
RECURSOS.
RECURSOS.
Láminas
Lápiz
Cuaderno
Videos
Recursos humanos
ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: 2 HORAS DEL DÍA 18 DE MAYO DEL 2018
EVALUACIÓN.
Actitudinales
Para evaluar los conocimientos aprendidos durante la clase
se entregará a cada niño la siguiente lámina para que desarrolle.
Aprender
a multiplicar por una cifra. Disponible en : https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/aprender-multiplicaciones/
Libro: Guía de
aprendizaje, escuela nueva, escuela activa. Matemáticas 2 módulo 2.
Libro: cuentas y
cuentos. Serie de matemáticas para la educación básica primaria, grado 2.
Libro: Luis Pompilio
Beltrán Beltrán, serie para la educación básica primaria matemáticas con
tecnología aplicada grado 2.
Prueba
Tablas de multiplicar: 10 preguntas con 15 diferentes
respuestas por escoger. Disponible en:
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO.
Ejercicios online para desarrollas todas las
competencias haciendo inclusión para alumnos
con necesidades educativas especiales como lo son la dislexia, discapacidad
cognitiva leve, discalculia, dificultades de comprensión de lectura y
escritura.
Encontrado en el
siguiente link: https://www.educanave.com/primaria/matematicas/multiplicacion_archivos/multiplicaciones.htm
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE.
Cada estudiante
investiga dos problemas matemáticos en los que se aplique la multiplicación y
los trae escritos en el cuaderno para la siguiente clase.
PLAN DE CLASE N0
3
INSTUTICIÓN EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO
MATERIA: Matemáticas
MATERIA: Matemáticas
PROFESOR A CARGO: MABEL ROCIO GARCIA
RUIZ
TEMA: Tablas de multiplicar
Fecha de la clase: 16, 18, 21 DE MAYO
DE 2018
OBJETIVOS DE LA CLASE: Resuelve problemas en situaciones
multiplicativa, estableciendo el concepto de la multiplicación.
CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE:
Resolución de problemas.
Evaluación de sencillas pruebas de habilidad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL
Iniciamos dando los
conceptos de los problemas matemáticos utilizando la multiplicación.
Resolver
problemas es una parte muy importante de las matemáticas,
porque con ellos entiendes y practicas lo que has aprendido a hacer (suma,
resta, multiplicación…)
Hoy
vamos a ver los problemas de multiplicación: ¿cómo los reconocemos?, ¿qué
hay que hacer para resolverlos?
Los
anteriores son interrogantes que nos
planteamos para descifrar nuestro tema del día de hoy.
1. Problemas de
multiplicación: Repetición
Este
es el primer tipo de problemas de multiplicación que se aprende a
hacer. Por ejemplo:
Ana
tiene 5 cajas de huevos. Cada caja tiene 12 huevos. ¿Cuántos huevos tiene en
total?
Encontraremos:
–
Un número de conjuntos: Ana tiene 5 cajas de huevos
–
El número de cosas que hay en cada conjunto: Cada caja tiene 12
huevos
–
La pregunta sobre el número de cosas que hay en total: ¿Cuántos huevos
tiene en total?
Para
resolver este problema, debemos pensar: si en cada caja hay 12 huevos y Ana
tiene 5 cajas, para saber cuántos huevos hay en total, sumaremos 12 + 12 + 12 +
12 + 12 o, lo que es lo mismo, multiplicaremos 5 x 12: En total, Ana
tiene 60 huevos.
Luego
de esta explicación el niño explora los conocimientos aprendidos con esta serie
de actividades.
PROCEDIMENTALES
ACTIVIDADES.
Los niños de acuerdo a la explicación anterior
desarrollan el siguiente ejercicio.
Enseguida observarán el video sobre Problemas de multiplicaciones de una cifra en el siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM desarrollando todos los problemas
en el cuaderno que nos explican en el video.
En la clase anterior se había dejado una
tarea de dos problemas, ahora como ya sabemos
desarrollar problemas, cada estudiante
desarrolla los dos ejercicios de forma
individual y luego lo comparte con todos sus compañeros.
RECURSOS.
Videos
Cuaderno
Lápiz
Láminas
Recursos humanos
ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: 2 horas del día 21 de Mayo del 2018
EVALUACIÓN. Actitudinal
Para la evaluación se
tendrá en cuenta la participación y el desarrollo de los problemas que se
desarrollaron en clase.
Desarrollar los
problemas que se encuentran en el
siguiente link: https://www.thatquiz.org/es/previewtest?GDWA6377
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE:
Problemas
de multiplicaciones de una cifra. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM
Aprender
a multiplicar por una cifra. Disponible en : https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/aprender-multiplicaciones/
Libro: Guía de
aprendizaje, escuela nueva, escuela activa. Matemáticas 2 módulo 2.
Libro: cuentas y
cuentos. Serie de matemáticas para la educación básica primaria, grado 2.
Libro: Luis Pompilio
Beltrán Beltrán, serie para la educación básica primaria matemáticas con
tecnología aplicada grado 2.
Prueba
Tablas de multiplicar: 10 preguntas con 15 diferentes
respuestas por escoger. Disponible en:
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO.
Prueba
Tablas de multiplicar: 10 preguntas con 15 diferentes
respuestas por escoger. Disponible en:
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE.
Los niños desarrollan los siguientes problemas,
encerrando la respuesta correcta.
1. Una caja tiene 3 lápices.
¿Cuántos lápices habrá en 61 cajas?
A) 56
B) 300
C) 183
D) 66
B) 300
C) 183
D) 66
2. En una caja hay 5 ceras de
colores. ¿Cuántas ceras habrá en 55 cajas?
A) 65
B) 550
C) 55
D) 450
B) 550
C) 55
D) 450
3. Un grupo de 8 compañeros
compramos 15 papeletas de una rifa cada uno. ¿Cuántas papeletas tenemos ahora?
A) 180
B) 80
C) 21
D) 60
B) 80
C) 21
D) 60
4. Un domingo compré 8 bolsas de
pipas a 11 céntimos de euro cada una. ¿Cuánto dinero me gasté?
A) 19
B) 80
C) 88
D) 29
B) 80
C) 88
D) 29
5. Una niña tiene 9 sacos de
canicas con 11 en cada saco, ¿cuántas tiene en total?
A) 92
B) 20
C) 88
D) 132
B) 20
C) 88
D) 132
6. Un sello de correos vale 52
céntimos de euro. ¿Cuánto valdrán 2 sellos?
A) 1 € y 20 céntimos.
B) 1€ y 4 céntimos de euro.
C) 67 céntimos de euro
D) 90 dólares.
B) 1€ y 4 céntimos de euro.
C) 67 céntimos de euro
D) 90 dólares.
7. Ana Victoria tiene 6 caramelos y
su hermana Montse 18 veces más. ¿Cuántos caramelos tiene Montse?
A) 24
B) 68
C) 108
D) 118
B) 68
C) 108
D) 118
8. Hemos comprado un tebeo de 25
céntimos de euro para cada uno de los 2 hermanos. ¿Cuánto pagaremos en total?
A) 50
B) 60
C) 27
D) 55
B) 60
C) 27
D) 55
9. Una niña compró 3 kilos de
patatas a 50 céntimos de euro el kilo. ¿Cuánto gastó en total?
A) 160
B) 130
C) 150
D) 120
B) 130
C) 150
D) 120
10. Un grupo de 27 chicos compran
entradas de fútbol de 8 euros cada una. ¿Cuánto se gastaron?
A) 35
B) 226
C) 216
D) 196
B) 226
C) 216
D) 196
PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
METODOLOGÍA
Con la inclusión de proyecto de aula desde la
asignatura de matemáticas se propone
crear una serie de actividades
orientadas a conocer software o
herramientas tecnológicas que les permitan a los estudiantes obtener habilidades matemáticas desde su propio
conocimiento y la vez se motive y se divierta de manera autónoma y
colaborativa.
El uso de las TIC hará más interesante la práctica y
el aprendizaje en la asignatura de
matemáticas ya que el estudiante encontrará diferentes escenarios que cambien
el aula de clase aburrida y monótona por una más divertida donde el estudiante
se integre, juegue, opine y participe y todo bajo la orientación del docente
cuyo papel es facilitar el aprendizaje significativo.
Los proyectos de aula se construyen de acuerdo a las
necesidades que los estudiantes requieran para fortalecer los conocimientos,
por eso es necesario realizar un diagnóstico para entrar a reforzar el
aprendizaje; los proyectos tendrán la siguiente estructura objetivo,
justificación, problema, metodología, recursos, transversalidad, competencias,
actividades, cronograma evaluación y resultados.
Con los
proyectos los estudiantes pueden, de manera independiente, dedicarle tiempo al
trabajo educativo fuera o dentro del salón de clases. Porque elegirían el tema
en particular detectado en el diagnóstico, decidiendo sobre el tema por lo cual se diseñaran las
actividades, así como la responsabilidad de los participantes y la distribución
del trabajo.
Solo con la orientación del docente, los estudiantes buscarían la
información necesaria para elaborar el proyecto su presentación y autoevaluación del mismo
durante todas sus fases.
“En tal sentido, los objetivos fundamentales del
método de proyectos podrían sintetizarse de la siguiente manera:
El trabajo grupal independiente de temas generadores
de aprendizaje dentro de la idea sobre proyectos, impulsa la capacidad de
trabajar cooperativamente, tomar en cuenta seria y solidariamente a las(los)
compañeras(os) de trabajo, la reflexión sobre actitudes egoístas propias de las
sociedades altamente individualistas y la producción de resultados como
producto de la acción colectiva.
La unidad de temáticas particulares y el
planteamiento de situaciones problemáticas hacen necesario la discusión crítica
colectiva, donde se respeta la opinión de cada participante y se desarrollan
métodos de trabajo compartidos, en contraposición a las afirmaciones
deterministas y definitivas de los "expertos" que frecuentan las
aulas de clases.
El trabajo intensivo y la resolución de problemas
impulsan el pensamiento complejo estructural de los estudiantes, lo cual se
manifiesta en la elaboración de estrategias de solución que pueden ser
aplicadas a otras situaciones similares.
El
aprendizaje y la enseñanza centrados en proyectos permiten que los
participantes, a partir de diferentes perspectivas y basados en un proceso
investigativo, encuentren respuestas adecuadas a la variedad de interrogantes
que envuelven la temática objeto de estudio”.
BIBLIOGRAFÍA
Problemas
de multiplicaciones de una cifra. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM
Aprender
a multiplicar por una cifra. Disponible en : https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/aprender-multiplicaciones/
Libro: Guía de
aprendizaje, escuela nueva, escuela activa. Matemáticas 2 módulo 2.
Libro: cuentas y
cuentos. Serie de matemáticas para la educación básica primaria, grado 2.
Libro: Luis Pompilio
Beltrán Beltrán, serie para la educación básica primaria matemáticas con
tecnología aplicada grado 2.
Prueba
Tablas de multiplicar: 10 preguntas con 15 diferentes
respuestas por escoger. Disponible en:
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